لقد كانت السنة الأكاديمية 2019-2020 الأكثر اضطرابًا التي شهدها لبنان في الذاكرة الحديثة. كما أبرزت التباينات في جودة التعليم التي يمكن للعائلات ذات الدخل المرتفع الوصول إليها مقابل ما يمكن أن تتحمله العائلات ذات الدخل المنخفض. يجب معالجة وتصحيح هذا التفاوت إذا كان لبنان يعتزم وضع أمله في مستقبل أكثر إشراقًا على رأس ماله البشري المتعلم جيدًا.
كانت الفجوات في الوصول إلى التعليم الجيد أكثر وضوحًا في نقطتين هذا العام، الأولى هي برامج التعليم عن بعد التي تم تنفيذها عندما تم إغلاق جميع المدارس بسبب تفشي فيروس كوفيد-19 في نهاية فبراير (انظر مقالة ). المدارس التي تخدم العائلات ذات الدخل المرتفع تميل إلى اتباع برامج دولية تعتمد على التكنولوجيا وبالتالي قامت بالانتقال بسلاسة أكبر إلى التعليم عبر الإنترنت التفاعلي والتقييم. من ناحية أخرى، كان التعليم عن بعد في المدارس الخاصة في المناطق النائية من لبنان وكذلك في المدارس العامة في جميع أنحاء البلاد، أي تلك المدارس التي تخدم الطلاب ذوي الدخل المتوسط إلى المنخفض أو المنخفض للغاية، يعتمد بدرجة كبيرة على مشاهدة الطلاب لمعلمين عبر يوتيوب أو التلفزيون (دون مراقبة أو تقييم للمعرفة) أو، في أسوأ الأحوال، غير موجود.
ثانيًا، حدثت التفاوتات بسبب الأزمة الاقتصادية المستمرة، حيث وجدت العائلات ذات الدخل المنخفض إلى المتوسط نفسها غير قادرة على تحمل تكاليف رسوم تعليم أطفالها في المدارس الخاصة وقامت بنقلهم إلى مدارس خاصة أقل تكلفة ومستوى أو مدارس عامة (يقدر أن حوالي 100,000 طالب انتقلوا إلى المدارس العامة هذا العام، انظر الوضع المالي للمدارس مقالة). إذا استمرت هذه الاتجاه في السنة الأكاديمية 2020/2021، كما هو متوقع وفقًا للذين تحدثوا معهم خلال المقال، فإن فجوة التعليم في لبنان قد تتعمق أكثر حيث يستفيد من يمكنهم تحمل تكاليفها من مدارس ذات نهج شامل للتعلم وأولئك الذين لا يستطيعون يتحملون التعلم القائم على الحفظ. التصورات حول تداعيات ذلك على رأس المال البشري في لبنان بعد تخرج جميع هؤلاء الأطفال ليصبحوا أعضاء بالغين في المجتمع مثيرة للإحباط.
لكن هذا لا يجب أن يكون الحال. على الرغم من التوقع المؤسف بأن يكون هناك اختلاف في جودة التعليم في المدارس الخاصة ذات المستوى العالي مقارنة بالمدارس العامة أو المدارس الخاصة المنخفضة المستوى، فإن مسؤولية وزارة التربية والتعليم العالي هي أن تسعى بجدية لتوفير أفضل تعليم ممكن لأكبر عدد ممكن من الطلاب في لبنان. التنفيذي يدرك أن توفير تعليم عالي الجودة في جميع المدارس في لبنان قد يكون غير ممكن، لكن يجب أن يتمكن جميع الطلاب في لبنان من الوصول إلى تعليم جيد يمكنهم من التطور كبشر متكاملين.
لقد حان الوقت لأن تحصل التعليم على انتباه جاد ويتم مناقشته بهدف تطوير استراتيجية وطنية متكاملة تلبي احتياجات جميع اللبنانيين. من خلال هذه الاستراتيجية، ينبغي تحديد مسار لتحسين جودة التعليم المقدم في المدارس العامة وينبغي أيضًا معالجة أفكار لتقليل تكاليف التعليم في المدارس الخاصة.
لكي تكون هذه الاستراتيجية شاملة حقًا وفاعلة، يجب أن تشمل مجموعة واسعة من أصحاب المصلحة، تحت مبادرة وإرشاد وزارة التربية والتعليم العالي، بدءًا من الطلاب أنفسهم ولجان الآباء ووصولاً إلى المعلمين وإدارات المدارس. يجب أن تشمل أيضًا ممثلي المنظمات غير الربحية والشركات التكنولوجية الناشئة والأكاديميين المعنيين بالتعليم. يتمثل دور هؤلاء أصحاب المصلحة في جمع خبراتهم لصياغة هذه الاستراتيجية، التي بصراحة، لديها الكثير لتغطيته.
يجب أن تكون الاستراتيجية الوطنية للتعليم في أساسها إعادة هيكلة للمناهج اللبنانية، التي لم يتم تحديثها منذ 1996. وهذا يعني تقييم نقدي لما يتعلمه الطلاب اللبنانيون الآن وسد الفجوة بين المناهج الحالية ومهارات القرن الحادي والعشرين، مثل البحث والبرمجة، والتي يتم تدريسها حاليًا في أفضل المدارس الخاصة في البلاد.
تماشيًا مع ذلك، يجب أن تحسن الاستراتيجية المتكاملة مبادرة التعلم عن بعد للوزارة وجعلها أكثر وصولًا لعدد أكبر من اللبنانيين عن طريق، على سبيل المثال، تعزيز اتصالات الإنترنت في جميع أنحاء لبنان أو تزويد طلاب المدارس العامة بهواتف رخيصة للدراسة عبر الواتساب. يمكن أيضًا جعل التعلم عن بعد أكثر فعالية عن طريق إدخال تقنيات المراقبة والتقييم الإلزامية، والتي تفتقر حاليًا في مبادرة الوزارة، مما يقلل من فعالية التعلم عن بعد في المدارس العامة والخاصة التي تتبع المبادرة.
يجب أن يكون تقليل تكلفة التعليم في المدارس الخاصة ضمن الأجندة أيضًا، مع مناقشات حول جدوى أفكار مثل الاستمرار في التعلم عبر الإنترنت لعدد محدد من الأيام في الأسبوع – النظرية هي أنه سيقلل من نفقات الآباء (مثل تكلفة النقل إلى المدرسة، والغداء المدرسي، وتكلفة الكتب إذا كان يمكن شراؤها عبر الإنترنت) والمدارس (تكلفة الماء والكهرباء والنقل للمعلمين).
يدرك التنفيذي أن تطوير وتنفيذ مثل هذه الاستراتيجية يأتي بميزانية كبيرة. ليس لدينا المعرفة أو الخبرة لتقدير تكلفة مثل هذه الاستراتيجية، لكن لبنان لديه العديد من الشركاء المحتملين، دول مثل المملكة المتحدة (انظر مقابلة مع السفير) والمنظمات متعددة الأطراف، التي تدعم بالفعل الوزارة والذين يمكن أن تستمر في الاستفادة منهم.
لا يهم ما ينتهي به شكل الاستراتيجية طالما أن النتيجة الرئيسية هي جعل التعليم ذو الجودة الجيدة والميسور يمكن الوصول إليه لأكبر عدد ممكن من الطلاب في لبنان. مستقبل لبنان يعتمد على مواطنيه المتعلمين جيدًا وشبابه المساهمين في إعادة بناء وإعادة تشكيل الأمة بينما نمر بأزمات اليوم.
